semana 2

La segunda semana de clases para la mayoría de mis compañeros fue un poco más relajada en consideración a la anterior. Sin embargo, yo aún me seguía sintiendo un poco tensionada por la cantidad de trabajos que me habían dejado en todas las asignaturas (literalmente), tanto los profesores de comunicación social como los de diseño industrial se inspiraron bastante en ese aspecto. Una de ellas, obviamente, correspondía a esta asignatura, y la clase del 24 de julio iniciamos leyendo el primer escrito que debíamos realizar para nuestro blog. Sara, Hugo y Nicolás fueron los elegidos para compartir su trabajo con el resto del curso.

Juan Sebastián Cobos avanzó la clase regalándonos una frase bastante interesante: ‘‘la lectura hace al hombre completo, la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso’’. Esta frase puede interpretarse, por un lado, como la habilidad que tiene un hombre para hablar bien frente a un público, y por el otro, para comprender a los demás mediante una lectura donde podemos sentirnos como ellos cuando logramos ponernos en sus zapatos. Un claro ejemplo de esto lo podemos evidenciar en el proceso de paz, donde las víctimas y los victimarios deben reconocer y entender cuáles fueron las circunstancias y los daños ocasionados por las acciones efectuadas en todos estos años de conflicto. 

Seguido a esto, nos mostró una trayectoria de lecto-escritura donde pretende ser para nosotros como una especie de guía o mentor, pero solo hasta cierto punto. El camino se encuentra integrado de cuatro niveles y para entender cada uno de ellos realizamos una lista de palabras o sinónimos en relación con el concepto base; En primer lugar está el literal, el cual hace referencia a lo explicito; en segundo lugar, se encuentra el inferencial que puede ser visto como aquello implícito, un ejemplo de esto se ve reflejado en lo escrito por nuestro compañero Nicolás, quien realizó una serie de conclusiones en el primer texto de su blog;  en tercer lugar, llegamos al intertextual, el cual funciona como un punto de encuentro donde se conectan las ideas, y si no logramos hacer dicha unión deberíamos preocuparnos porque eso significa que no estamos aprendiendo realmente;  y el ultimo nivel, es el conocido como ACP (analítico, crítico y propositivo), para llegar aquí ya no contaremos con la ayuda de nuestro querido profesor porque este es un proceso autónomo, en el cual  necesitamos de una metacognición (conocimiento sobre el propio conocimiento).

Después se nos brindó una serie de consejos bastante útiles para mejorar la redacción, uno de ellos fue emplear el comando control+f para encontrar muletillas. Así fue como se nos impuso nuestro siguiente reto: en nuestro próximo escrito debíamos utilizar un solo ‘’que’’ por cada párrafo, al principio me pareció un poco complicado porque de alguna forma ya había generado un vínculo con esa palabra y no poder utilizarla me asustaba un poco, pero a lo largo de este escrito me he dado cuenta de lo innecesaria que puede llegar a ser en muchas ocasiones. Otro sabio consejo fue el de promover la cultura del registro, pues si no hay una gestión de la información no hay una gestión del conocimiento. Por último, nos invitó a leer los ejercicios con ánimo, agrado y propiedad, pues al hacerlo en voz bajita o con mala actitud podemos volver el ejercicio bastante tedioso para los demás.

Para finalizar la clase, hicimos la corrección del cuestionario que nos había dejado en su blog. Socializamos cada una de las respuestas y llegamos a las siguientes conclusiones en cada uno de los términos tratados:

•  Cuando hablamos de competencia digital hacemos referencia a la parte técnica, por ejemplo, prender el computador o adjuntar un archivo. Esta competencia la tenemos muy bien desarrollada, pero lamentablemente no se puede decir lo mismo de la informacional, pues el uso que le damos a estas herramientas no es siempre el más adecuado.
•  Hablar de una brecha digital es hacer visible una división que se da entre las personas capaces de utilizar una herramienta digital y aquellas que no pueden. Sin embargo, debemos tener cuidado en este aspecto porque no basta con brindarle recursos digitales a las comunidades si no saben usar adecuadamente estos aparatos, el desarrollo de la competencia informacional debería ser lo primordial a la hora de querer incentivar a las personas con las TIC.  
•   Las personas que hemos crecido rodeadas de tecnología somos conocidas como nativos digitales o generación Kindle, lo cual pude ser un poco triste cuando nos vamos al extremo de no poder concebir el mundo sin internet.
•  La educación formal hace referencia al ámbito académico y la educación informal a nuestra cotidianidad. En este aspecto se puede evidenciar la falta de autonomía para aprender, pues la mayoría de las veces usamos las redes como una forma de ocio o entretenimiento, pero además de compartir solo memes podríamos estar aprendiendo cosas más significativas como por ejemplo diferentes idiomas.
•  Algo bastante importante para tener en cuenta es lo influenciados que estamos por la cultura y por nuestro contexto para adquirir conocimiento, esto es lo que se conoce como habitus cognitivo.

Por otro lado, aprendí a tener un mejor manejo de mi lectura. Gracias a un estudio realizado por la universidad javeriana y la universidad distrital descubrieron que cuando las personas solamente subrayan las lecturas comprenden menos en comparación con aquellas capaces de comentarlas. Este método se llama OFP (oración, frase, palabra). Un dato bastante útil para aplicarlo por el resto de la carrera.

Para finalizar nuestra primera sesión de la semana concluimos que esta clase en particular es importante para ayudarnos a generar un pensamiento crítico con respecto a la información buscada y gestionada. Para ello no debemos caer en el tecnofundamentalismo, porque la inteligencia colectiva es buena, pero nos vuelve conformistas, y es triste ver como se sigue produciendo el mismo contenido. También Juan Sebastián Cobos acompaño el cierre dándonos un consejo a eso de las 5:42, nos dijo que no esperáramos el cartón de grado para empezar a laborar porque el futuro es hoy, y las empresas miran nuestro historial, por lo cual es importante tener un portafolio, así como una buena imagen dada según lo que publicamos.

El segundo día de la semana investigamos sobre infoxicación, otra palabra que desconocía por completo, al parecer se utiliza para hacer referencia a la saturación de la información. Asimismo, buscamos el termino cultura digital, aparecieron en promedio 600.000 resultados de búsqueda, y al preguntarnos si pasábamos de la primera página muchos respondimos con un no, en mi caso porque la información encontrada entre los primeros resultados la consideraba como la mejor.  Me asombre al enterarme de la existencia de un algoritmo secreto diseñado por Google que les permite a los usuarios tener ese tipo de puestos, claramente deben pagar por ello primero. Un ejemplo visto en clase es la lechoneria donde Jimmy, quienes gracias a este dato incrementaron sus ventas considerablemente.  Lo dicho previamente, deja ver lo ciegos que nos encontramos ante los medios digitales.

Después de aclararnos esto Sebastián nos pidió abrir cualquiera de estas páginas y escribir 25 características de la misma, pero solo alcancé a señalar 10. Luego nos hicimos en grupos y empezamos a crear una tabla con preguntas para saber que contenido de la página nos puede confirmar su seguridad y veracidad.

Esta semana me permitió ver que, desafortunadamente, las personas estamos acostumbradas a consumir noticias falsas, y deberíamos prestar más atención al contenido de las paginas o las publicaciones para no caer en un vil engaño. Hay una cantidad inmensa de información que pasamos por alto y compartimos, un claro ejemplo es la del actor porno, a quien las redes sociales han hecho ver como un orgullo nacional en el campo matemático cuando no lo es. Hacer este tipo de cosas, en ultimas, no permite que desarrollemos las competencias informacionales como deberíamos. También debemos tener en consideración los riesgos existentes en estas plataformas, pues existen las famosas redadas, grupos de personas dedicados a suplantar información de una entidad para adquirir información de otros usuarios y sacar provecho de ellos, normalmente en ámbitos económicos.